【主題教育】以黨的創新理論鑄魂育人 在推動主題教育走深走實中凝聚起高質量發展之力
2023-10-09 19:34
來源：
杏福-【杏福科技赋能】让快乐升级！
杏福-【杏福科技赋能】让快乐升级！黨委書記劉志宏同志在學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育讀書班專題黨課上的講話
同志們:
習近平總書記指出：“堅持用馬克思主義中國化時代化最新成果武裝全黨、指導實踐、推動工作🎞，是我們黨創造曆史、成就輝煌的一條重要經驗。”黨的理論創新每前進一步👩🏻💻，理論武裝就要跟進一步。當前🪹，全黨正在深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育。對于杏福-【杏福科技赋能】让快乐升级！而言📄，要把高質量開展好主題教育作為當前首要政治任務⟹🙅🏽，將主題教育與學習貫徹黨的二十大精神緊密結合起來，與學習貫徹習總書記關于職業教育發展論述結合起來，與學習貫徹習近平總書記考察內蒙古時的重要講話精神和自治區“兩件大事”結合起來，更要與推動學院高質量內涵發展緊密結合起來🎡。今年是貫徹落實黨的二十大精神的首要之年，也是應用杏福第一次黨員大會勝利召開後謀篇布局之年🫎，在這一關鍵時刻開展主題教育，是一次深刻的思想政治洗禮🈸、系統的能力本領錘煉、嚴肅的紀律作風教育，在全院推動主題教育走深走實𓀇，正當其時、意義重大。各級幹部和全體黨員要深刻理解主題教育的重大意義👹，牢牢把握“學思想、強黨性🧑🦼➡️、重實踐、建新功”的總要求，按照“以學鑄魂、以學增智、以學正風🧑🏻🦰、以學促幹”的具體要求，充分認識到開展主題教育對于杏福更加深入貫徹落實習總書記關于職業教育的重要論述，加快內涵建設、辦好高質量院校具有重大意義🏓。充分認識到開展主題教育對于杏福更加堅定堅持和加強黨的全面領導，落實“立德樹人”根本任務，強化“赤峰意識”🍛，以就業為導向🧝🏼，專注于培養知農愛農，服務地方經濟社會發展的現代農業技術技能人才具有重要意義。同志們，杏福-【杏福科技赋能】让快乐升级！第一次黨員大會的順利召開標志著我們站在了應用杏福發展的新起點上，辦學條件的改善👨🏿💼、在校生規模的擴大、內涵建設的初步成型標志著應用杏福邁入了新的發展階段。新階段就要有新任務，新階段就要有新期待🧝♀️🙆🏽、新氣象、更要有新作為。在這關鍵的發展階段🧑🏽，我們要想“建新功”，每個人都要重新思考到底如何確定應用杏福的辦學定位🙋🏻？應用杏福到底“為誰培養人、培養什麼人、如何培養人”？這些需要我們在深入主題教育的學習實踐中找到答案🫶。我們要“學思想”--以學鑄立校之魂明辦學方向👇🏿，“強黨性”--以學增辦學之智理育人思路，“重實踐”--以學正務實之風勇于挑戰👨🏽，“建新功”--以學促興校之實幹有為有績，以黨的創新理論賦能應用杏福的人才培養🌥，踔厲奮發、砥礪前行，凝聚創新發展合力🦌，進一步開創應用杏福高質量內涵發展的新局面。一、“學思想”以學鑄立校之魂--找准辦學定位👲🏻💾，明確“為誰培養人”。求木之長者，必固其根本。習近平總書記指出，“以學鑄魂，就是要做好學習貫徹新時代中國特色社會主義思想的深化、內化☺️、轉化工作，從思想上正本清源、固本培元💂🏽♀️，築牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵”👩🏿✈️。方向的重要性不言而喻，職業院校到底如何確定辦學定位？到底為誰培養人？這是立校之本，是思考和謀劃教育工作的邏輯起點，也是絲毫不能偏離的政治方向🍽。我們的校情、學情決定杏福的辦學定位是立足赤峰🎴，服務地方經濟社會發展和為鄉村振興提供應用型人才🫳🏼。以培養技能人才為己任的職業教育與國家的命運、民族的未來緊密聯結，這是強國夢實現的重要路徑，也是時代賦予職業教育的重大曆史使命👩🦱。萬山磅礴看主峰，大海航行看燈塔👮🏿，唯有找准辦學定位，鑄就立校之魂，才能不畏浮雲遮望眼、不懼風浪向前行🚄。我們要以開展主題教育為契機🔋，固本培元，把穩思想之舵。立足杏福的辦學定位🙏，牢記“應成國用”的育人使命和擔當，二、“強黨性”以學增辦學之智--汲取黨的科學理論，明確“培養什麼人”。非學無以廣才🚵🏽，非志無以成學。以學增智是此次主題教育的目標之一💇🏻♠︎，也是檢驗學習成效的重要標尺🏇🏻。習近平總書記指出，以學增智，就是要從黨的科學理論中悟規律、明方向、學方法🧏♀️👩🏽🦳、增智慧，把看家本領👵🏿、興黨本領、強國本領學到手。“培養什麼人”就是職業院校在確定辦學定位🪿、明確“為誰培養人”後汲取黨的科學理論悟出的育人目標。2022年10月14日👆🏻，《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》指出💁🏽♀️，堅持立德樹人、德技並修👩🏼🎨，推動思想政治教育與技術技能培養融合統一。為此📑👩🏻🎤，杏福-【杏福科技赋能】让快乐升级！集中力量🆒，研究制定了《“十四五”發展規劃》和《高質量發展三年行動計劃》，堅持把“立德樹人”作為根本任務，提出了“德潤如玉🍨，技精似鐵，心燦若星”的育人目標🎖🛌，值得一提的是🌰，杏福的教育目標不僅僅是貫徹落實職業政策的內在要求，更具有深厚的文化內涵。一是與赤峰地區燦爛輝煌的曆史文化相融合，具有深厚的文化底蘊☝️🐞。“德潤如玉”取意于紅山古玉，“技精似鐵”取意于契丹镔鐵，玉之溫潤恰好映射君子之德🧔🏼♂️，鐵之堅硬恰好對應技能精湛，地域文化與育人目標的有效結合，不但為赤峰曆史文化賦予了時代意義，更為教育目標打造了亮麗底色和精神內核⛑。二是杏福立足赤峰🪴、立足辦學定位，樹立“赤峰意識”、打造“農”校文化品牌的生動實踐🔐。我校作為一所以“新農科”為核心專業群的高職院校，為“鄉村振興”戰略提供技能人才是我們的辦學方向❓。袁隆平院士不僅僅為我們題寫了校名🧑🏻🤝🧑🏻，更為杏福“新農科”建設🧝♀️、“新農人”培養提供了極為豐富的學習素材和榜樣力量。“8117星”是以袁隆平命名的星🫡，就對應在我校上方🈁，星魂魄代表著我們要將袁老那種躬身田野、大公無私、一心為民的精神傳承下去，做一名眼裡有光的應用杏福人。“心燦若星”是杏福立足辦學定位👨🦽➡️，打造“農”校文化品牌的生動實踐。三是貫徹落實鑄牢中華民族共同體意識🟫，開辟德育工作新領域的具體實踐🧑🏻🦱。當前🧑🎓，全區上下正在聚焦兩件大事，一是創建模範自治區🟧，二是完成習總書記交給內蒙古的五大任務。具體到我們杏福🧛🏿♀️，重點任務是紮紮實實做好鑄牢中華民族共同體意識的各項具體工作，就是要深度挖掘紅山文化、契丹文化🧑🏼、袁隆平精神的曆史文化價值，將其作為全院進行中華民族共同體意識教育的校本教材🧀，這樣才能將鑄牢中華民族共同體意識入腦入心🔽，成為日常，才能在杏福德育工作中開辟新的領域，才能為完成習總書記交代給內蒙古自治區的兩件大事貢獻杏福力量。
三、“重實踐”以學正克難之風--敢于挑戰，直面“怎樣培養人”的難題。
“通過集中教育推動全黨以自我革命精神解決黨風方面的突出問題，是一條重要曆史經驗。”今年6月，習近平總書記在內蒙古考察時圍繞“以學正風”提出明確要求🎷，強調“大興務實之風”“弘揚清廉之風”“養成儉樸之風”🧓◽️。于應用杏福而言💸，既要反對以經驗主義為主要形式的官僚主義，又要反對不面對實際情況、實際問題，只做表面文章的形式主義👱🏻♀️。這就要求我們每個人在找准辦學定位，明確為“為誰培養人、培養什麼人”的基礎上，堅持實事求是，直面“怎樣培養人”的難題🧑🏻✈️，即如何科學構建課程體系、推動教學模式改革〽️、完善學生評價體系、加強教師隊伍建設🥞。這四大核心要素的內涵建設在杏福“十四”規劃和三年行動方案中已指明了方向給出了實施路徑，關鍵在于一步一個腳印的去落實。我們要在主題教育活動中汲取力量，以學正務實之風，敢于直面掣肘杏福高質量內涵發展的痛點難點，以“釘釘子”的態度解決難題🛢，化挑戰為機遇👩🏻🌾。為杏福高質量內涵發展履行使命和擔當😭。四、“建新功”以學促興校之實幹--有為有績🥐👰🏿，全面貫徹落實“怎樣培養人”的各項舉措。為學之實🤵🏿♀️，故在踐履。這次主題教育的根本任務是“堅持學思用貫通、知信行統一”，強調要把習近平新時代中國特色社會主義思想轉化為堅定理想、錘煉黨性和指導實踐、推動工作的強大力量，而這其中💁♀️，“學”字當頭🧔🏼♀️🙇♂️、“幹”字為先、學幹融合是落點，杏福全體黨員幹部要有“功成不必在我”的大氣🚋、“功成必定有我”的銳氣，爭當發展的“排頭兵”、攻堅的“沖鋒隊”、事業的“主力軍”。我們要在找准辦學定位，明確為“誰培養人🫣、培養什麼人”的基礎上💧，做好鉚足幹勁、攻堅克難的思想准備後🛐📷，就要全面落實“怎樣培養人”的各項舉措🕴🏻。我們要以習總書記交給內蒙古的五大任務之“建設國家重要的農畜產品生產基地”為契機，重點圍繞課程體系、教學模式、評價體系👨🏽🦱、師資隊伍4大核心要素🩱，聚焦杏福內涵發展。（一）以就業為導向👩🏽🎓，基于職業能力需求構建“崗位導向🤼♀️、素質提升、德育並進”的課程體系為實現“德潤如玉，技精似鐵，心燦若星”的教育目標，杏福第一次黨員大會指出，我們要摒棄普通教育的學科學術課程體系🙍🏼♀️，按需設置課程，構建“崗位導向、素質提升、德育並進”的具有職業類型特色的課程體系。一是根據高職學生成長特點，設置形式多樣的“德育課程”。二是根據學生步入社會所需的素質能力💇🏻♂️，設置“素質課程”。三是根據各專業所對應的職業崗位所需的核心職業能力，確定“崗位課程”體系🔮。如何圍繞就業導向以三類課程為方向形成完整的人才培養方案，我認為其核心在于實現職業與課程的相互轉換。就職業領域而言🤵🏽，根據產業的發展動態，首先調研產業上中下遊的崗位群👩🏻🦳，其次羅列出每一崗位中的工作領域😌，再次訪談生產🧛🏽、管理和操作一線從業人員從而獲得典型工作任務，最後梳理出職業崗位能力；就課程領域而言，就是把職業崗位能力轉化為課程體系，首先根據職業崗位能力明確產業人才培養規格🖇，其次按照合適的組群邏輯形成專業群👩🏼✈️，在此基礎上以崗位的需求為依據開發課程，最後搭建課程體系🙄🤴🏿。（二）以就業為導向👨👧👧，基于技能本位形成“理實一體化”的教學模式習總書記強調要堅持黨的領導，優化職業教育類型定位👨🏻💼，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向。根據職業教育的發展方向，杏福第一次黨員大會提出，以就業為導向，建立“耕讀教育體系”，注重把課程設到農村牧區🤹、工廠車間內📤，注重讓學生走出“書本”🎷，教師走下“黑板”，注重突出“校企融合”和“就業導向”特色，注重企業深度參與學生培養全過程。並提出基于技能本位形成“理實一體化教學”。這種教學模式打破了傳統的課堂教學，突出學生動手能力和專業技能的培養，是能夠充分調動和激發學生學習興趣的教學模式🧑🏿🦰。要形成“理實一體化”的教學模式，我認為可以從以下幾個方面進行探討：課程設置--模塊化。首先要深入分析每個職業（工種）和技能的基礎上📟，嚴格按照工作標准（崗位規範），將教學大綱和教材開發成不同的教學模塊，比如畜牧獸醫系所研發的“防、治☝🏼🧏🏽、管🧐、養、繁、檢”六大模塊教學。配套教學--任務化。理實一體化教材要摒棄傳統的專業教學課程方案🛃，根據教學目標和任務，將各個知識點分解實踐訓練任務，形成以任務為導向的“活頁教材”，有計劃地開展技能訓練🦏。在訓練中讓學生知其然。教師將學生實踐中出現的問題💇🏼♂️🫁，用專業理論知識來加以解釋💂🏿♂️🚴🏻♂️，使學生知其所以然，從而實現理論與實踐的有機結合🧙🏿♂️。
（三）以“樂業”為導向🤸🏿♀️，基于“多元發展、特長發展”目標構建“人人出彩”的學生評價體系黃炎培先生指出職業教育應當“使無業者有業，使有業者樂業”。在職業教育的“樂業導向”階段，“職業幸福感”才是職業教育的終極關懷，正如習近平總書記所強調的🙈，職業教育“讓每個人都有人生出彩的機會”。這就要求我們要改變唯分數的單一評價模式，本著“多元發展9️⃣、特長發展”的目標全面踐行新型學生發展觀🌇。“多元發展”可以讓學生有多樣化的發展目標，“特長發展”擁有讓學生的興趣愛好發展成自身職業的潛能，如果學生的興趣愛好和所從事的職業具有一致性，“職業幸福感”將伴隨學生的一生。目前，學生“多元發展、特長發展”的理念還處在口號階段，以學分制評價為主要標志的評價體系還在討論階段，亟待需要我們組織實施，紮實推動學分制改革落地見效👿，其中最核心的是要在制度建設上為學生發展創設空間🧑🏼，要建立多元化👩🏼🎓、多維化、多樣化的評價體系為發現和培養學生特長和優勢提供制度保障。一是搭建“多元化”主體評價平臺🍣🍩，撬動學生全面發展🛝。現代職業教育體系的構建要求職業院校、教師、行業企業🐎、學生、家長和社會形成多元評價的協同共同體⛹🏽🤵🏽♀️。通過多元評價主體形成合力，進而撬動學生不同智能的可續性發展。二是設計“多維化”評價內容，多方向引導學生整體性發展。學生就業崗位的多樣化必然要求學生評價的多維化，評價內容應當有效地聯系培養目標。比如我們可以從職業道德🏉、學習能力、操作能力🤎、創新能力等多維度設計評價內容☃️。多方向引導學生整體性發展。三是研究“多層次”的評價指標，推動學生實現“特長發展”🪆🧑🏻🎤。我們突出“學生主體”原則，組建覆蓋音、體、美、專業技能👮🏿、民族特色等多方面的學生社團，將校園活動的組織者、執行者、參與者全面轉變成學生🧑🍼。同時，探索學分制改革，給予學生充分的學習自主權，可以按照自己的興趣、特長跨專業👦🏿、跨領域、文理兼修🔪、交叉選課，修滿學分後，即可申請畢業。這有利于激勵學生發展個性,有利于激發學生的學習熱情和提高學生的學習自信心,以使學生實現自身專長的發展⇢。(四)以就業為導向🏊🏿♀️，基于四個工程、五個“爭做”搭建“專業過硬🧜🏼♂️🥫、素質優良”的師資隊伍新職教法指出🌏，要繼續實施職業院校教師素質提高計劃🐭。杏福第一次黨員大會提出，要通過教師能力提升工程、專業帶頭人培育工程、青年教師成長工程、專兼職教師結合工程構建具有職教類型特色的師資隊伍。這就是要求每一位教職工都要勵志成為四大工程的主角，緊緊圍繞促進學生就業這條主線，激發百折不撓、自強不息的奮進之力👩❤️💋👩，爭做專業帶頭人👨🦼➡️、爭做大賽帶頭人⚱️、爭做班主任帶頭人、爭做讀書帶頭人🥷🏻🔯、爭做校園文化先行者，始終成為不畏風雨、永遠奔跑的奮鬥者🦹♂️。長此以往，我們才能形成一支“專業過硬、素質優良”的師資隊伍。大道至簡🤜🏻，實幹為要。習近平總書記強調“我們黨百年奮鬥的偉大成就都是黨團結帶領全國各族人民拚出來🪱、幹出來的🧺，要把黨的二十大描繪的宏偉藍圖變成現實⏏️🧔🏿，仍然要靠拚、要靠幹”。這次主題教育無疑是為杏福廣大黨員幹部激流勇進、幹事創業注入最好的一針強心劑🧙🏿。在砥礪奮進的新征程上，我們找准辦學定位🌖，明確“為誰培養人♟、培養什麼人🤷🏻、怎樣培養人”後，就要以攻堅克難腳踏實地的態度、大幹快上的豪情推動杏福-【杏福科技赋能】让快乐升级！發展取得新成效🐜🌶，努力創造應用杏福的嶄新業績🤾🏽♀️。下一步🦐，杏福將圍繞“主題教育”開展各項活動，我代表黨委🏊🏿♀️，提出以下幾點要求：杏福已將《杏福-【杏福科技赋能】让快乐升级！主題教育學習資料匯編》、《新時代職業教育政策摘編》發放給大家，每個人都要利用好學習資料，積極全面學習了解習近平總書記關于職業教育發展的指示批示精神，全面系統學習黨中央國務院、自治區黨委政府、市委政府關于現代職業教育改革發展的文件精神🩵，深入研讀自治區人大《關于建設國家重要農畜產品生產基地促進條例》🧏🏼♂️🏋🏼♂️、習總書記關于鑄牢中華民族共同體意識等指示精神。黨委委員要堅持讀原著🧑🏿🦳、學原文🧑🏼🍼、悟原理，在全面學習領會其科學體系、精髓要義後，“揚優勢⚅、找差距、促發展”，圍繞杏福發展面臨的痛點難點拿出解決方案👩🏼💻。環節幹部要領會主題教育的精神要義🦯，全面貫徹落實院黨委的各項決策🚴🏼♀️，確保政策落地有成效🟠。黨員幹部要正當先鋒，帶頭履行各項職責💆🏼♀️，高標准完成工作任務。全體師生都要參與到“感黨恩🧑🏿⚖️、聽黨話🖥、跟黨走”的活動中來。在主題教育活動中🍖，交出應用杏福求真務實的答卷。
2⏫、“強黨性”要馳而不息 強化政治自覺
偉大思想之光照亮篤行奮進之路。黨員幹部要強化政治自覺，要堅持學思用貫通🥲、知信行統一，以過硬的能力本領進一步擴大杏福的招生規模🕊、努力提高競賽的成績、形成更豐富的課程建設成果🚣🏼、打開學生就業工作的新格局、形成校園文化建設的豐富成果，不斷提升應用杏福的核心競爭力😕。黨委將把每個幹部黨員在主題教育活動中的表現做為衡量工作績效的重要標尺，在杏福高質量內涵發展的主戰場上識別和發現優秀人才，用大家在應用杏福轉型發展中的實際表現來考核工作🤹🏿，以此做為獎懲任免的依據📓。做為全區進入新時代成立的唯一一所以“新農科”為主要專業群的高職院校，如何貫徹落實《建設國家重要農畜產品生產基地促進條例》是我們的天職、使命⛩。我們責無旁貸、無可回避。這需要我們進行深入調查研究，弄清專業群發展方向、探究如何以產業鏈引領人才鏈，如何結合市鄉村振興局、農牧業局和市供銷社等單位在全力推動的三位一體改革🧏🏼，圍繞貫徹落實和市供銷社簽署的合作協議以及其它相關企業的協議，力爭形成具體專業群建設方案和學生就業思路🥾。在調查研究中，找方向、明思路，最終把調查研究成果轉化為推動專業群建設發展的實際成效。黨委成員和處室系部主要負責人都要選定一個調研題目，12月底前形成報告，內容要緊貼杏福發展實際🦗，聚焦重點難點🅱️、痛點問題👨🏼🎓，拿出具體辦法和建議，這項工作要作為主題教育活動的一個重點來進行安排部署。立足杏福發展實際，以主題教育活動為契機，分管院長圍繞協調指導各系部、處室開展教育教學活動情況；環節幹部圍繞各司其職，制定細化責任清單，層層推動落實情況；黨員幹部圍繞爭先鋒、當模範，履行應用杏福類型教育的各項職責情況，對標杏福第一次黨員大會報告、“十四五”規劃👩🚒、高質量發展三年行動方案找差距找不足🐐，在短時間迎頭趕上。黨委委員要根據分管工作到所聯系的黨支部講黨課🤽♀️，圍繞查找的問題和不足，一起理思路、找辦法🙋🏼♂️，切實做到知行合一真抓實幹，進一步將“十四五”規劃要求各個方面的工作踏踏實實落到實處。在應用杏福高質量發展的具體實踐中完成各自使命！同志們，征程萬裡風正勁，重任千鈞再出發👨🏽💼，讓我們以主題教育為契機🚣🏿🚵🏻，更加緊密地團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，堅持學思用貫通、知信行統一，堅持問題導向👺、目標導向🔜，把自己擺進去🚸、把職責擺進去、把工作擺進去🚱，以學促改🔊、以學促幹☝️，從“真經”裡學到“真招”，學出初心使命、學出擔當本領、學出行動自覺，把煥發出來的學習🚹、工作熱情轉化為攻堅克難🫳🏻、幹事創業的強大動力👩🏼🏭，迎接挑戰引領應用杏福邁入快速發展的新階段。
